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作者：謝艷莉 (作者單位：華東師范大學(xué)教育學(xué)部)
近期，“元宇宙”（英文metaverse）一詞頻繁出現(xiàn)在廣大民眾視野，它是由前綴“meta”（超越）和詞干“verse”（從“universe”演變而來）組成。目前，元宇宙已成為社會(huì)熱點(diǎn)話題；同時(shí)，也給教育工作者提供了全新的思路。“元宇宙+教育”的形態(tài)即將形成，而教育領(lǐng)域被普遍認(rèn)為是元宇宙可行的主要應(yīng)用場(chǎng)景。有關(guān)專家指出，“元宇宙+教育”將引發(fā)一場(chǎng)革命性變革。
 讓我們先來看一下元宇宙的定義。中國(guó)清華大學(xué)新媒體研究中心發(fā)布的元宇宙發(fā)展研究報(bào)告顯示，元宇宙是整合多種新技術(shù)而產(chǎn)生的新型虛實(shí)相融的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用和社會(huì)形態(tài)，它基于擴(kuò)展現(xiàn)實(shí)技術(shù)提供沉浸式體驗(yàn)，基于數(shù)字孿生技術(shù)生成現(xiàn)實(shí)世界的鏡像，基于區(qū)塊鏈技術(shù)搭建經(jīng)濟(jì)體系，將虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界在經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)、社交系統(tǒng)、身份系統(tǒng)上密切融合，并且允許每個(gè)用戶進(jìn)行內(nèi)容生產(chǎn)和世界編輯?？梢姡钪姘钪嬗螒颉⒃钪鎱^(qū)塊鏈技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)等，是未來的一種嶄新科技；這種嶄新科技離不開強(qiáng)有力的高科技及其產(chǎn)品化基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備的支撐。 作為虛擬世界和現(xiàn)實(shí)世界融合載體的元宇宙，蘊(yùn)含游戲、音樂、社交、辦公等場(chǎng)景變革的巨大機(jī)遇。元宇宙預(yù)想中的場(chǎng)景還有很多，教育就是其中之一，元宇宙與教育的融合也成為了這類場(chǎng)景中的重要組成部分。如果將元宇宙的概念運(yùn)用在諸如學(xué)校教育資源整合、區(qū)域?qū)W校資源共享管理等方面，那么其在教育領(lǐng)域?qū)⒖深A(yù)見性地展現(xiàn)出極大應(yīng)用性；而這種應(yīng)用性可達(dá)到某種預(yù)定的實(shí)際目標(biāo)。在未來，元宇宙與教育融合會(huì)碰撞出更多火花；事實(shí)上，這種融合是教育發(fā)展變化的必然趨勢(shì)。 在元宇宙場(chǎng)景下，教育變成每個(gè)人都能夠去直接體驗(yàn)、構(gòu)建、學(xué)習(xí)知識(shí)。用戶可以自行通過引導(dǎo)、觀看和實(shí)操去完成學(xué)習(xí)，就如同玩一個(gè)大型三維游戲，猶如美國(guó)國(guó)家工程院院士、微軟首席執(zhí)行官薩提亞•納德拉先生所言：元宇宙本質(zhì)是游戲。如果要談元宇宙與教育的融合，教育機(jī)構(gòu)更應(yīng)該研究的方向是如何整合自身硬件和技術(shù)條件，完善用戶的虛擬體驗(yàn)，為用戶創(chuàng)造超現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)。元宇宙終究而言是一個(gè)強(qiáng)調(diào)用戶體驗(yàn)的概念，在無法做到掌握豐富技術(shù)的情況下，更好整合目前已掌握技術(shù)，提升用戶的使用體驗(yàn)才是教育賽道上的選手們更應(yīng)該考慮的方向。 前不久，人工智能程序“阿爾法狗”戰(zhàn)勝了圍棋世界冠軍，標(biāo)志著人工智能技術(shù)的發(fā)展進(jìn)入全新階段。如果傳統(tǒng)教育不緊緊抓住人工智能的發(fā)展潮流，將遭遇技術(shù)變革帶來的“降維打擊”。面對(duì)技術(shù)變革，傳統(tǒng)教育必須用“升維”的方式迎戰(zhàn)。可以肯定的是，在元宇宙技術(shù)的助力下，未來學(xué)校將從“工業(yè)化教育”邁向“智慧型教育”。屆時(shí)，學(xué)校不再是“教育工廠”，教室是融合新技術(shù)力量的“學(xué)習(xí)村落”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)方式從“學(xué)以致用”走向“用以致學(xué)”。在教育管理上，利用信息化手段擴(kuò)大多元主體參與度，形成協(xié)同創(chuàng)新的網(wǎng)狀治理結(jié)構(gòu)。 不妨想象，在未來的全新教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生們戴上虛擬現(xiàn)實(shí)眼鏡和耳機(jī)，就能即刻“穿越到”虛擬教學(xué)空間中，身臨其境地接觸現(xiàn)實(shí)世界不常觀察到的立體教學(xué)模型，比如行星運(yùn)動(dòng)軌跡、建筑內(nèi)部結(jié)構(gòu)、人類歷史演變、人體器官等。在元宇宙形態(tài)下，師生關(guān)系將會(huì)發(fā)生變化，傳統(tǒng)的教育方法隨之也發(fā)生變化。我們相信元宇宙并不只是當(dāng)下火熱的虛擬概念，而是一個(gè)即將到來的全新時(shí)代。我們也已經(jīng)開始期待元宇宙能為全天候?qū)W習(xí)、終身教育提供更大空間和更好的技術(shù)基礎(chǔ)，期待它帶給教育的無限可能。 元宇宙與教育融合的發(fā)展前景可期，但其發(fā)展不能脫離教育的本質(zhì)。中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)李志民先生認(rèn)為，面對(duì)元宇宙時(shí)代，教育的自我迭代擁有了更多可能，需要我們以更加開放、多元的心態(tài)以及更加智慧、卓越的方法去構(gòu)建和探索新的形式。但他也指出，無論元宇宙未來發(fā)展如何，都不應(yīng)偏離教育本質(zhì)。他解釋道，教育是把人類積累的對(duì)自然界的認(rèn)知和改造自然的經(jīng)驗(yàn)，以及社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為受教育者的智慧、才能與品德，使人們的身心得到發(fā)展，成為社會(huì)所需要的人。 此外，作為一種嶄新科技，元宇宙在給教育帶來諸多有利因素的同時(shí)，也會(huì)存在相應(yīng)的挑戰(zhàn)。在元宇宙滲透進(jìn)入傳統(tǒng)教育領(lǐng)域帶來優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也會(huì)引發(fā)一些負(fù)面問題。因此，要充分認(rèn)識(shí)元宇宙的優(yōu)勢(shì)和它可能存在的問題，做到趨向有利的一面，避開有害的一面，真正使元宇宙發(fā)揮育人的作用。正如中國(guó)教育家周儀榮先生曾經(jīng)所言：科技是一把雙刃劍，在它給人們帶來美好的同時(shí)也帶來一些麻煩；因此要合理利用科技，發(fā)揮它有利的一面，限制它不利的一面，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。 毫無疑問，“元宇宙+教育”的形態(tài)將帶來教育生態(tài)、教育文化的變革與創(chuàng)新。隨著虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能、數(shù)字孿生、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的飛速發(fā)展，元宇宙將使得教育的革命性變革成為現(xiàn)實(shí)；它將打破傳統(tǒng)教育體系的形態(tài)，使其向更加靈活、更加人本的教育新生態(tài)邁進(jìn)。 文/謝艷莉(作者單位：華東師范大學(xué)教育學(xué)部) |
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